叶黄叶落，又是一年。
回首逝去的岁月，初三（2）班同学们那一张张笑脸重又浮到了眼前。
为他们欢喜为他们忧。
寒来暑往，发生了太多太多故事，其间有困惑也有领悟，有教训也经验。
情境一：秋日的午后，教室里忽然来了一位新“客人”——赛车，是一位学生生日时舅舅送的。于是，大家争相围观，你摸我看，不亦乐乎。当时我并没在意，心想：只是少年人好奇心罢了，新鲜劲过了，自然就没兴趣了。
谁知一周过去教室里赛车渐渐多起来，三辆、五辆、十二辆……大有与日俱增之势。更要命的是课余饭后，教室成了赛场，比谁的车跑的快，比谁的车跑的稳，一时间热火朝天。
于是，再也无心学习，作业没，马马虎虎。我气不打一处来，讲大道理，他们听；严厉批评，他们不语；而行动，却依然如故，只是偷偷摸摸的。怎么办？再不禁止，必将影响学习，败坏班风，我又气又急，情急之下，果断地作出决定——不准再玩，统统上交。
一声令下，办公桌上赛车堆成了小山。哼，没有了道具，看你们还怎么玩？
当时我自认为很英明，觉得在关键时刻，力挽狂澜，纠正了这股歪风。
一直到一年后的一天，我看到学生的一篇周记，才知道虽然当时严令禁止后，教室里是消失了玩赛车的现象。但其实很多人心里并不服气，虽然不再明目张胆，但是却把公开的行动转入了地下，时间变到了周末，地点换到了某个同学的家里，对教师更是充满了恨意，有几个人甚至商量着要报复我，啊！难怪那一阵我自行车的气老是无缘无故的没有。这件事令我困惑也促使我反思。我们今天到底要怎么做班主任？对学生一味管对发生的事一律禁，还行吗？
情境二：转眼已到初三，同学们学习更加紧张，每天有做不完作业。学习真辛苦啊！
冬日的午后，阳光懒懒地照着校园，我来到了教室，发现许多学生围在一起。我也很好奇，凑上去一看，原来是一个同学在转书玩，只见他用一个指头顶着书，不停地转着。一问，原来会这一手还不少，与其堵不如疏，我吸取了以前的教训，“同学们，我们到下个星期班会课上来个转书比赛怎么样？”“好啊！”是异口同声回答。“不过我有个条件：这几天有空大家可以练练，以后可要收敛啊！”“行，没问题”调皮鬼庄银响亮地回答，教室里响起了热烈的掌声。
星期三班会课上，由班长主持，一个别开生面的转书比赛如期进行了，先分小组，决出冠军，再到讲台前参加全班决赛。最后个子最小的李晓茂心定气闲，不慌不张赢得了冠军，活动在热烈气氛中圆满结束。
初中生正处于天真浪漫的年龄，他们调皮好动，争强好胜，对世界充满了好奇，一旦发生与学习中有冲突的各类事件，是严厉批评，明令禁止，还是听之任之，放任自流？
我想起了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这一教育理念。我们每天面对的是十五六岁的少年，他们是受教育的对象，需要教师的引导与指点。与其堵不如疏，合理疏导往往会使坏事变成好事。让他们既受到思想教育，又得到能力培养；既增进师生沟通，又增强班级凝聚力。严不是蛮不讲理，爱不是放任自流。
新课程理念的班主任应该有更多人文关怀，更强的应变能力，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”这正是我们永远的追求。
#教育听我说#
